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一哄而上設熱門專業 偏離了大學的定位

  • 來源:中國青年網
  • 發布時間:2021-07-14

 7月9日,教育部高等教育司發布了《關於開展2021年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》。根據通知,教育部高等教育司將組織開展2021年度普通高等學校本科專業申報工作,要求各高校主管部門支持高校主動服務國家戰略、區域經濟社會和產業發展需要,設置符合辦學定位和辦學特色的專業。其中,教育部特別要求高校主管部門加強工作指導、預警和預測,避免同一區域(領域)大量重複設置“过热”专业,做好专业布局结构宏观调控。

高校一哄而上設置所謂熱門專業,導致這些熱門專業辦不出特色,難以保證質量,乃至變爲“冷门”,確實是當前高校專業設置工作中的突出問題。要避免這類問題發生,既需要高校主管部門爲高校自主設置專業提供更多的信息服務,及時做出預警與預測,也需要高校參考專業意見,合理運用其辦學自主權。

高校盲目追逐熱門並不是一個新問題。2012年,我國發布了新修訂的《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》(下稱《專業目錄》)和《普通高等學校本科專業設置管理規定》,明確規定:在國家頒布的《專業目錄》內新設國家控制布點以外的專業,由審批制改爲備案制。這一舉措的進步性顯而易見,各大高校的辦學自主權得到了有效提升,更能發揮其比較優勢;但也有部分高校並沒有用好這份“宝贵的自由”,“拍脑袋”盲目设置专业,造成热门专业“过热”与“扎堆儿”的问题。

專業設置是教育事務和學術事務,應該由學校的教授委員會、學術委員會,根據本校辦學定位、辦學條件,結合社會對人才的需求審慎論證。但是,從實際情況看來,部分大學調整專業缺乏對專業意見的問詢,導致熱門專業大量重複設置,“冷门”專業乏人問津。對此,只有推進學校建立更加專業化的治理結構,才能從根本上解決問題。

教育部發布的數據顯示:2020年,我國高等教育毛入學率達到54.4%,高等教育已經進入普及化時代。在高等教育普及化時代,明確的辦學定位對高校極爲重要。普及化時代的高等教育學校,辦學定位大致可以分爲兩類。其中,一類高校更加側重綜合性的通識教育,這類高校應以能力爲導向培養人才,專業設置也就必須堅持學校的辦學傳統,不能以社會需求爲導向調整專業。如果根據社會需求變化調整學校專業,什麼熱門就辦什麼,那這類高校就偏離了本身的定位,把學校辦成職業培訓所了。

與此相對,也有一些高校,本身就更加側重培養專業人才,直接對接就業市場。這類高校設置專業理應以社會需求爲導向,根據市場對人才的需求靈活調整專業,培養社會所需的人才。

目前看來,部分高校並沒有形成自身明確的定位。部分綜合性大學過於短視,把某些基礎學科專業砍掉,盲目追逐熱門,也有部分專業導向的院校不安於自身定位,強行追求“高大上”,最後既耽誤了學校發展,也耽誤了學生學習與發展。

要讓各個高校形成更加合理而明確的自我定位,不僅需要賦予高校自主權,更需要引導高校健全學校內部治理結構,如此才能不把自主權用歪。學校的教育事務和學術事務,要實行以教育和學術爲本的管理,如此才能讓高校辦學質量得到實實在在的提高。

(來源:中國青年網)

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